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发布日期2020-05-22

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“复试名单一直没有出。我每天都去教务处看一下,看成绩贴出来了没有。”牛艳军那几天一直感到心慌。终于出复试名单了,牛艳军没想到自己英语得了59分,却还是这次英语笔试成绩的第一名。

“教师在同所学校任职不能超6年”,在江苏日前公布的“实施《义务教育法》办法意见稿”中,有这样引人关注的规定。这样极具轰动效应的教师“流动制”,就是剑指这些年深受诟病的“择校热”,目标就是通过均衡配置教师资源,来实现教育公平。(2月23日《扬子晚报》)

救援进行到此时,它其实更像一场没有丝毫退路的“战争”,只不过是为了挽救更多灾区同胞的生命而战。此刻,参与救援的每一名救援人员随时都面临着巨大生命危险——跟汶川地震灾区相比,玉树地震灾区除了有较为频繁的余震之外,还因地处青藏高原腹地,海拔高、温差大,特别是深夜,非常寒冷,这会给白天汗流浃背的救援人员带来威胁。不仅如此,部分救援人员还可能会出现高原反应,严重的会危及健康乃至生命。

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  ■2005年全国中等职业教育共有学校14466所,比上年增加12所;  ■2005年全国中等职业教育招生655.66万人,比上年增加89.46万人;  ■2005年全国中等职业教育在校生1600.05万人,比上年增加190.81万人。  教育部日前发布的《二○○五年全国教育事业发展统计公报》显示,2005年,我国职业教育工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,在各级领导和社会各界的大力支持下,在广大职教工作者的辛勤努力下,职业教育事业取得了新的、较快的发展。  当前,我国职业教育正面临着前所未有的发展机遇。社会劳动力就业和产业结构优化升级,迫切需要大力发展职业教育。2005年,国家明确提出,把大力发展职业教育,特别是发展中等职业教育作为当前和今后一个时期教育工作的战略重点;2005年,国务院印发《关于大力发展职业教育的决定》并召开全国职业教育工作会议,进一步明确了今后一个时期职业教育工作的指导思想、目标任务和政策措施。以此为标志,2005年成为我国职业教育发展史上具有里程碑意义的一年。  为抢抓机遇、乘势而上,推动职业教育大发展,教育部在去年年初发出《关于加快发展中等职业教育的意见》,提出力争2005年中等职业学校招生人数在2004年的基础上增加100万。随后,教育部与有关部委联合连续召开贯彻落实全国职教会精神经验交流会暨2005年度职成教育工作会议、全国民办中等职业教育工作经验交流会、全国县级职业教育中心改革与发展座谈会、职业教育实训基地建设工作会议、进城务工人员职业教育和培训现场会、职业教育工学结合座谈会,分别就切实扩大中等职业教育规模、加快发展民办中等职业教育、大力推进公办中等职业教育改革和发展、职业教育实训基地建设、教育系统大力开展进城务工人员教育培训工作以及推进工学结合、勤工俭学的人才培养模式等进行了研究和部署。  与此同时,各地纷纷出台新举措,加强对职业教育的统筹领导,加大对职业教育的财政投入,鼓励和支持民间资本举办职业教育,完善职业教育的管理体制和保障机制;各职业院校在推进校企合作、创新培养模式、突出办学特色、拓宽服务面向、增强自身活力等方面不断创造出新的经验。经过这一年的发展,我国职业教育以服务为宗旨、以就业为导向,校企合作、工学结合,面向市场、灵活开放的办学方向日益明确;职业教育为社会主义现代化建设、为调整经济结构和转变增长方式、为解决“三农”问题、为就业和再就业服务的能力进一步增强。  教育部日前发布的《二○○五年全国教育事业发展统计公报》显示,2005年,全国高中阶段教育(包括普通高中、职业高中、普通中等专业学校、技工学校、成人高中、成人中等专业学校)发展较快。高中阶段教育共有学校31532所,比上年增加125所;招生1533.39万人,比上年增加145.68人;在校学生4030.95万人,比上年增加381.97万人。  高中阶段毛入学率52.7。其中,全国中等职业教育(包括普通中专、职业高中、技工学校和成人中专)共有学校14466所,比上年增加12所。招生655.66万人,比上年增加89.46万人;在校生1600.05万人,比上年增加190.81万人。  全国普通中等专业学校3207所,比上年增加160所;招生241.13万人,比上年增加37.29万人;在校生629.77万人,比上年增加75.3万人;毕业生156.71万人,比上年增加16.13万人。教职工33.48万人,比上年增加0.2万人。专任教师20.30万人,比上年增加0.59万人。  全国职业高中5822所,比上年增加41所;招生248.21万人,比上年增加35.55万人;在校生582.43万人,比上年增加65.51万人;毕业生153.09万人,比上年增加27.53万人。职业高中教职工38.93万人,比上年增加1.21万人;专任教师28.25万人,比上年增加1.19万人。职业高中专任教师学历合格率67.74,比上年增长3.97个百分点。  全国技工学校2855所,比上年减少29所;招生数118.37万人,比上年增加8.67万人;在校生275.3万人,比上年增加40.8万人;毕业生69万人,比上年增加15.5万人。技工学校教职工20.4万人,其中专任教师16.11万人。  全国成人中等专业学校2582所,比上年减少160所;招生47.95万人,比上年增加7.95万人;在校生112.55万人,比上年增加9.2万人;毕业生39.39万人,比上年减少0.16万人。  与此同时,成人各类培训教育蓬勃发展。2005年全国高等学校举办的各类成人非学历教育结业人数达373.39万人次,注册学生239.94万人。各种非学历中等教育结业人数达6743.87万人次,注册学生5283.76万人。其中:中等职业学校举办的各类成人非学历教育结业人数达809.68万人次,注册学生401.04万人;职业技术培训机构共培训结业学员5934.19万人次,注册学生4882.72万人。全国职业技术培训学校(机构)19.86万所,教职工52.62万人,专任教师25.6万人。  《中国教育报》2006年7月13日第4版

努力提升高等教育质量。适应经济结构调整与产业升级对人才培养的要求,重点抓好高校内涵建设与学科特色建设,进一步优化和提升高等教育水平。实施“高等教育质量工程”,全面加强大学生实习、实训和实践基地建设,切实增强和提高大学生的创新精神和实践能力。大力推进产学研结合,加快科技成果转化,提高高校服务社会的能力。推行产学研联合培养研究生的“双导师制”,以科学素养、综合素质和创新潜能为重点,提高研究生培养质量。

据清华大学招生办公室主任于涵介绍,进入复试阶段的考生大多要参加特色笔试,成绩优秀的学生可在原有的加分基础上“升档”,得到更多加分。特色笔试中单卷或单科优秀的考生还可在特定专业方向上“升档”。在特定学科或专业有优势的考生也可以申请学科(专业)面试,成绩优秀者如果第一志愿报考相应的专业,就可以获得该专业保送或“专业升档”。今年开始试点的11个学科(专业)分别是建筑学、经济与金融(国际班)、数学与应用数学、物理学、化学、生物学、计算机科学试验班、工程力学(钱学森力学班)、人文科学实验班、法学、国防及定向类。

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此次产业振兴既注重发展资本技术和知识密集型产业,又积极支持发展劳动密集型产业,力图构建多元化、多层次的产业结构体系,并大力实行财税、金融等扶持政策给予企业支持,如提高出口退税率一个百分点,鼓励纺织企业出口,进而稳定纺织行业2000万人的就业。

更重要的是,教育部门推行这一举措,究竟是要给他们传达一种怎样的理念呢?笔者以为,让小学生给过往车辆敬礼,与公民教育的要求相去甚远,甚至还包含一种奴化的成分,将孩子们变成老老实实听话、混淆权利关系的玩偶。从报道看,当地教育部门对推行这种礼仪后的成效很满意,甚至还有些洋洋自得。

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南京有一个朝天宫,那里的古玩市场远近闻名。南京师大中北学院的这群未来“鉴宝大师”,节假日最喜欢到朝天宫古玩市场和各大博物馆里一试身手。

塔那那利佛大学校长保罗在致辞中首先对中国政府在马国设立孔子学院表示感谢。他相信在两国政府的共同努力下,塔那那利佛大学孔子学院一定会成为加深两国人民友谊的桥梁。

教学与直接发展生产的关系。集团化办学,目的不仅是学校为企业输送合格人才,还要发挥职业院校的资源优势推动生产。北京昌平职业学校校长段福生认为,职业教育的办学有三大功能:面向生源实际开展学历教育,面向企业和社会实际开展技能培训,发掘学校资源为当地开发新项目和新产业。近年来,这所学校开发了干花制作项目,培训农民利用当地的山野花制作干花,产品进入广交会后,一个村一年多收入100万美元。目前,当地政府主导学校筹建职教集团,联合农委、乡镇发掘资源潜力,以更大范围、更多项目为“三农”服务。职教怎样在育人的过程中直接推进经济、社会发展,怎样利用职教的优势为企业排忧解难,在企业和学校之间实现利益平衡。这些能够直接体现职教的特色和作用,是职教集团化办学中需要研究和落实的课题。

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据介绍,该计划的总体目标是瞄准国际学科发展前沿,围绕国家目标,结合高等学校具有国际前沿水平或国家重点发展的学科领域,以国家重点学科为基础,以国家、省、部级重点科研基地为平台,从世界排名前100位的大学或研究机构的优势学科队伍中,引进、会聚1000余名海外学术大师、学术骨干,配备一批国内优秀的科研骨干,形成高水平的研究队伍,建设100个左右世界一流的学科创新基地,努力创造具有国际影响的科研成果,提高高等学校的整体水平和国际地位。每个学科创新引智基地应聘请不少于10名海外人才,其中包括:不少于1名学术大师;不少于3名学术骨干,不少于6名来华短期学术交流学术骨干。

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